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来源:网络资源 2018-09-20 15:19:31

  永利网整理了小学语文课文《an en in un ün》的教学反思,希望对小学语文课文学习有所帮助,仅供参考。

  纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。

  在教学汉语拼音an、en、in、un、un、yuan、yin、yun时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥, 调动起学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。

  首先,我出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。如何记住an的形呢?我请两个小朋友,分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。这时,台下的同学兴奋的读出了an。然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。这时,我不失时机的出示了两个小朋友图片,并告诉同学们:就是这两个小朋友要到天安门去玩,请大家给这两个小朋友起名字,编个小故事。一会儿,同学们就编了出来,如:小明和小红是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:"小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友"等等,学生思维之活跃让我赞叹不已。

  接着,小明和小红在天安门玩了一会儿,就各自回家了。小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前,这时,我把一只美丽的皮球图片粘 了上去。我接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。于是,我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。

  然后,我边演示边叙述:小明 回到家,发现家门是关着的,于是他做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。教师将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法演示出en。这时,我告诉大家,小明摁了好久门铃 ,可是没有人开门,怎 么办呢?并提醒大家观察图画。这时,同学们已经被故事吸引,兴趣高涨,三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿,一个 生动有趣的故事编成了:小明看到院子里的大树,就到树荫(in)下凉快 ,可树荫下早就有一只小白兔。它看到小明来了,就躲到树后。可一只蚊子(un)飞了过来,吓的小白兔跑到小明面前,说"救救我,救救我!"小明很生气,一挥手把蚊子打到了白云(un)上。

  在我的精心设计下,同学们把原本毫不相关的an、yuan、en、in、un、un通过图片和故事紧密联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。这时,我紧接同学们的故事,告诉大家,树爷爷看到小明帮助小白兔,高兴地笑了,挥动着大大的树叶,请小明到树荫下休息。(并把树叶形图片的yin出示了出来。)白云向小明挥挥手,带着蚊子飘然而去。(出示云朵形的yun出示出来。)

  这种在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法,起到了事半功倍的作用,而且很受同学们的喜欢。
 

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